O MITO DO PROFESSOR HERÓI

O som da política urgindo sobre a incompetência em sala de aula e a crise na educação me assustam muito menos do que a retórica de quem procura defender os professores chamando-os "heróis". O mito do professor como herói é um dos fatores prejudiciais – e ao mesmo tempo, uma questão a se examinar de perto nestes tempos políticos e econômicos turbulentos. 

Desconstruir o mito revela implicações negativas para os alunos e para os educandos em um momento em que os professores precisam de apoio - não rótulos que prejudiquem a sua profissão.

Como defensor da justiça social, defendo que os alunos deveriam ficar com o papel de herói, e não os professores.

Chamar professores de "heróis" implica que eles devem ser "salvadores" de alguém. Daí resulta que, nesta metáfora, os alunos desempenham o papel dos civis anônimos em perigo. Para conceituar os alunos, mesmo nominalmente, como pessoas que necessitam de salvação, tira deles sua autonomia e vai contra o próprio significado da palavra educação.

A raiz latina da palavra - educere - significa "levar adiante". À luz desta etimologia, os heróis vivem dentro dos alunos, que precisam de estímulos orquestrados, amor e atenção para conduzi-los em direção a seu potencial.

O mito do professor como herói resulta em inerente julgamento de que qualquer situação cultural, socioeconômica ou familiar, possa alterar as necessidades de aprendizagem ou de ensino do aluno. De acordo com a narrativa heróica, os alunos precisam ser salvos de alguma coisa. 

Então do que é que os professores estão salvando os alunos, e quem decide? Ninguém contesta que problemas cognitivos ou pobreza da família podem representar obstáculos significativos à aprendizagem e que os alunos que crescem e aprendem apesar dessas dificuldades têm desenvolvido grandes mecanismos de enfrentamento. 

Mas é egoísta fixar este "triunfo" em um único professor, em vez dos esforços dos estudantes e capacidades inerentes. Além de incitar a identidade dos alunos a enxergar as realidades de suas vidas como de circunstâncias que devem ser salvos.

Outro ponto a considerar é que, ao exaltar os professores como figuras épicas a quem todos nós devemos ser gratos, nós encorajamos os professores em formação a imaginar-se como heróis saindo para salvar o mundo. Este ponto de vista, sabemos que a partir de práticas de ensino culturalmente relevantes, é míope e distrai a realidade de que o ensino é uma prática intelectual rigorosa e especializada. 

Por fim, o mito do herói professor conduz a atenção longe das verdadeiras mudanças que são necessárias na política e as estruturas sociais mais amplas. Promover a narrativa do herói é semelhante a apontar para as poucas exceções e exclamando: "Veja! Está tudo bem!"

Precisamos chamar mais atenção, não para como os professores individuais superam probabilidades imensuráveis, mas para os caminhos que possibilitem a alteração dessas probabilidades. Se os professores precisam ser criativos e honestos na sala de aula, se é isso que faz um professor um "herói", então temos de desmantelar os obstáculos à criatividade e liberdade de expressão em larga escala, para que esses professores tornem-se a regra, não a exceção. 

Precisamos promover a criatividade do professor, reduzindo a quantidade de testes padronizados e o medo resultante de maus resultados e perda de financiamento. Se ser autêntico fosse realmente uma qualidade valorizada em grandes professores nós celebraríamos capacitando os professores, independentemente de raça, etnia, gênero, orientação sexual ou habilidade.

O exemplo de alguns indivíduos isolados que trabalham sozinhos em capas vermelhas torna-se uma narrativa inspiradora, mas não vai transformar o nosso sistema educacional conturbado.